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OTROS VÍDEOS DE INTERÉS:
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OBJETIVOS:
1. Situar el cambio educativo en la realidad actual, en la sociedad de la información y del conocimiento.
2. Delimitar y conceptualizar los procesos de innovación educativa.
3. Fomentar una visión global, sistémica y compleja de los fenómenos a estudiar.
4. Adquirir destrezas para el estudio y análisis de los procesos de cambio e innovación en educación.
5. Promover el trabajo colaborativo.
6. Adquirir recursos para el diseño, desarrollo y evaluación de innovaciones educativas.
BLOQUES TEMÁTICOS:
1. La innovación es aprendizaje.
1.1. La sociedad en la que se aprende.
1.2. Los docentes como personas que aprenden.
1.3. Los procedimientos por los que se aprende.
1.4. La escuela en la que se enseña y se aprende.
2. La naturaleza de los procesos de cambio.
2.1. Dos grandes tradiciones para el estudio de los procesos de cambio en la educación.
2.2. Dimensiones conceptuales de la innovación.
2.3. Modelos de Innovación.
2.4. Movimientos recientes de las innovaciones.
2.5. Las fases del cambio.
3. Perspectivas y estrategias de cambio.
3.1. Innovación y cambio desde la perspectiva del profesorado.
3.1.1. Desarrollo profesional del profesorado.
3.1.2. Formación centrada en la escuela.
3.1.3. Desarrollo basado en las preocupaciones del profesorado.
3.2. Innovación y cambio como desarrollo curricular.
3.3. Innovación y cambio desde la perspectiva de la escuela.
3.3.1. El Desarrollo Organizativo.
3.3.2. El Desarrollo Colaborativo.
3.3.3. La Revisión Basada en la Escuela.
3.3.4. El Aprendizaje Organizativo.
4. El proceso de cambio institucional
4.1. La transformación de la cultura y la institucionalización del cambio.
4.2. La institucionalización y la sostenibilidad de las innovaciones.
4.3. Las condiciones para el cambio.
4.4. La resistencia al cambio.
4.5. El ciclo de aprendizaje institucional.
5. El cambio no planificado.
5.1. Cambio y transformación en los sistemas abiertos: estudio especial de los procesos de
cambio y desarrollo desde la perspectiva sistémica.
5.2. Autoorganización; Orden y Caos; Ciclos; Patrones de cambio.
5.3. La construcción de un paradigma de la complejidad.
EVALUACIÓN:
La evaluación se efectuará en base a los siguientes criterios:
- Asistencia y participación en las sesiones de trabajo del grupo clase.
- El resultado individual obtenido en una prueba escrita (examen).
- Trabajo grupal de elaboración y análisis de casos.
- Aportaciones al Blog de la Asignatura.
HORARIO TUTORÍAS: lunes (de 6 a 8 de la tarde).
Algunos enlaces de interés:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/
http://www.mec.es/cide/rieme/eficacia/index.htm
http://www.mec.es/cide/rieme/mejoraescuela/index.htm
http://www.mec.es/cide/rieme/mejoraeficacia/index.htm
http://www.quadernsdigitals.net/boletinquaderns.asp?IdButlleti=63
http://www.juntadeandalucia.es/educacionyciencia/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/index.php3
http://www.rediris.es/
http://www.mec.es/
http://www.eric.ed.gov/
http://eric.uoregon.edu/publications/digests/spanish
http://www.oei.es/
http://www.campus-oei.org/revista/
http://www.campus-oei.org/administracion/saladelectura.htm
http://www.unsam.edu.ar/unsam/Autoevaluacion/Autoevaluacion.html
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/03/index.html
http://www.oge.net/
http://www.coe.ohio-state.edu/whoy/cases_5.htm
http://dewey.uab.es/paplicada/profess/papers.htm
LECTURAS BÁSICAS:
Bolívar,A. (2000) Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades.
Madrid, La Muralla.
Carbonell, J. (2001) La aventura de la innovación: el cambio en la escuela. Madrid, Morata.
Fullan, M. (2002) Los nuevos significados del cambio en la educación. Barcelona, Octaedro.
Hargreaves, A. y otros (2001) Aprender a cambiar. La enseñanza más allá de las materias y los niveles.
Barcelona, Octaedro.
López Yáñez, J. (2003) Aprendizaje organizativo: un paisaje de luces y sombras. Revista de Educación,
332, 75-95.
López, J.; Sánchez, M.; Murillo, P.; Lavié, J.M. y Altopiedi, M. (2003) Dirección de Centros
Educativos. Un enfoque basado en el análisis del sistema organizativo. Madrid, Síntesis.
Perrenoud, P. (2004) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona, Graó.
Santos Guerra, M.A. (2000) La escuela que aprende. Madrid, Morata.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS:
Antúnez, S. (1993) Claves para la organización de centros escolares. Barcelona, Horsori.
Banet, E. (2000) Innovación curricular y enseñanza de las ciencias en educación secundaria. Murcia,
Universidad de Murcia.
Barreiro, H. y Terrón, A. (2005) La institución escolar. Una creación del estado moderno. Barcelona,
Octaedro
Cantón, I. (coord.) (2001) La implantación de la calidad en los centros educativos. Una perspectiva
aplicada y reflexiva. Madrid, CCS.
Carr, W. (1990). Cambio educativo y desarrollo profesional. Investigación en la escuela, 11, 3-11.
De Miguel, M. (1996) El desarrollo profesional docente y las resistencias a la innovación educativa.
Oviedo, Universidad de Oviedo.
Escudero, J.M. y González, Mª T. (2002) La Reforma de la Reforma: Una invitación a ahondar en la
comprensión y sostener compromisos ineludibles. http://www.leydecalidad.org/
Estebaranz, A. (coord.) (2000) Construyendo el cambio: perspectivas y propuestas de innovación
educativa. Sevilla, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla.
Fernández, L.M. (1994) Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas.
Buenos Aires, Paidos.
González, M.T. (1988). La revisión basada en la escuela: una estrategia de innovación educativa. Anales
de Pedagogía, 6 27- 35.
González, M.T. y Escudero, J.M. (1987). Innovación educativa: teorías y procesos de desarrollo.
Barcelona, Humanitas.
Hargreaves, A. (2003) Enseñar en la sociedad del conocimiento. Barcelona, Octaedro.
Hopkins, D., Ainscow, M. y West, M. (1994) School improvement in an era of change. Londres,
Cassell.
López, J. y Sánchez, M. (2000) Acerca del cambio en los sistemas complejos. En A. Estebranz (coord.)
Construyendo el cambio: perspectivas y propuestas de innovación educativa. Sevilla, Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Sevilla.
Marcelo. C. (Dir.) (1994) Innovación educativa, asesoramiento y desarrollo profesional. Madrid, CIDE.
Marcelo. C. (1994) Formación del Profesorado para el cambio educativo. Barcelona, PPU.
Marcelo, C. y López, J. (Coord.) (1997) Asesoramiento curricular y organizativo en la educación.
Barcelona, Ariel.
Murillo, P. (1999) El aprendizaje del profesorado y los procesos de cambio. Sevilla, Mergablum.
Rivas, M. (2000) Innovación educativa: Teoría, procesos y estrategias. Madrid, Síntesis.
Sancho, J. et al. (1998) Aprendiendo de las innovaciones de los centros: la perspectiva interpretativa de
investigación aplicada a tres estudios de caso. Barcelona, Octaedro.
Santos Guerra, M.A. (1993) La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga,
Aljibe.
Senge, P.M. (1992) La quinta disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje.
Barcelona, Granica.
Senge, P. y otros (1995) La quinta disciplina en la práctica. Barcelona, Granica.
Slee, R.; Weiner, G. y Tomlinson, S. (eds.) (2001) ¿Eficacia para quién? Crítica de los movimientos de
las escuelas eficaces y de la mejora escolar. Madrid, Akal.
Tejada, J. (1998) Los agentes de la innovación en los centros educativos: profesores, directivos y
asesores. Málaga, Aljibe.
Watzlawick, P., Bavelas, J.B. y Jackson, D.D. (1991) Teoría de la comunicación humana. Barcelona,
Herder.
EVALUACIÓN:
La evaluación se efectuará en base a los siguientes criterios:
- Asistencia y participación en las sesiones de trabajo del grupo clase.
- El resultado individual obtenido en una prueba escrita (examen).
- Trabajo grupal de elaboración y análisis de casos.
- Aportaciones al Blog de la Asignatura.
HORARIO TUTORÍAS: lunes (de 6 a 8 de la tarde).
Algunos enlaces de interés:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/
http://www.mec.es/cide/rieme/eficacia/index.htm
http://www.mec.es/cide/rieme/mejoraescuela/index.htm
http://www.mec.es/cide/rieme/mejoraeficacia/index.htm
http://www.quadernsdigitals.net/boletinquaderns.asp?IdButlleti=63
http://www.juntadeandalucia.es/educacionyciencia/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos/index.php3
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/index.php3
http://www.rediris.es/
http://www.mec.es/
http://www.eric.ed.gov/
http://eric.uoregon.edu/publications/digests/spanish
http://www.oei.es/
http://www.campus-oei.org/revista/
http://www.campus-oei.org/administracion/saladelectura.htm
http://www.unsam.edu.ar/unsam/Autoevaluacion/Autoevaluacion.html
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/03/index.html
http://www.oge.net/
http://www.coe.ohio-state.edu/whoy/cases_5.htm
http://dewey.uab.es/paplicada/profess/papers.htm
LECTURAS BÁSICAS:
Bolívar,A. (2000) Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades.
Madrid, La Muralla.
Carbonell, J. (2001) La aventura de la innovación: el cambio en la escuela. Madrid, Morata.
Fullan, M. (2002) Los nuevos significados del cambio en la educación. Barcelona, Octaedro.
Hargreaves, A. y otros (2001) Aprender a cambiar. La enseñanza más allá de las materias y los niveles.
Barcelona, Octaedro.
López Yáñez, J. (2003) Aprendizaje organizativo: un paisaje de luces y sombras. Revista de Educación,
332, 75-95.
López, J.; Sánchez, M.; Murillo, P.; Lavié, J.M. y Altopiedi, M. (2003) Dirección de Centros
Educativos. Un enfoque basado en el análisis del sistema organizativo. Madrid, Síntesis.
Perrenoud, P. (2004) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Barcelona, Graó.
Santos Guerra, M.A. (2000) La escuela que aprende. Madrid, Morata.
LECTURAS COMPLEMENTARIAS:
Antúnez, S. (1993) Claves para la organización de centros escolares. Barcelona, Horsori.
Banet, E. (2000) Innovación curricular y enseñanza de las ciencias en educación secundaria. Murcia,
Universidad de Murcia.
Barreiro, H. y Terrón, A. (2005) La institución escolar. Una creación del estado moderno. Barcelona,
Octaedro
Cantón, I. (coord.) (2001) La implantación de la calidad en los centros educativos. Una perspectiva
aplicada y reflexiva. Madrid, CCS.
Carr, W. (1990). Cambio educativo y desarrollo profesional. Investigación en la escuela, 11, 3-11.
De Miguel, M. (1996) El desarrollo profesional docente y las resistencias a la innovación educativa.
Oviedo, Universidad de Oviedo.
Escudero, J.M. y González, Mª T. (2002) La Reforma de la Reforma: Una invitación a ahondar en la
comprensión y sostener compromisos ineludibles. http://www.leydecalidad.org/
Estebaranz, A. (coord.) (2000) Construyendo el cambio: perspectivas y propuestas de innovación
educativa. Sevilla, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla.
Fernández, L.M. (1994) Instituciones educativas. Dinámicas institucionales en situaciones críticas.
Buenos Aires, Paidos.
González, M.T. (1988). La revisión basada en la escuela: una estrategia de innovación educativa. Anales
de Pedagogía, 6 27- 35.
González, M.T. y Escudero, J.M. (1987). Innovación educativa: teorías y procesos de desarrollo.
Barcelona, Humanitas.
Hargreaves, A. (2003) Enseñar en la sociedad del conocimiento. Barcelona, Octaedro.
Hopkins, D., Ainscow, M. y West, M. (1994) School improvement in an era of change. Londres,
Cassell.
López, J. y Sánchez, M. (2000) Acerca del cambio en los sistemas complejos. En A. Estebranz (coord.)
Construyendo el cambio: perspectivas y propuestas de innovación educativa. Sevilla, Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Sevilla.
Marcelo. C. (Dir.) (1994) Innovación educativa, asesoramiento y desarrollo profesional. Madrid, CIDE.
Marcelo. C. (1994) Formación del Profesorado para el cambio educativo. Barcelona, PPU.
Marcelo, C. y López, J. (Coord.) (1997) Asesoramiento curricular y organizativo en la educación.
Barcelona, Ariel.
Murillo, P. (1999) El aprendizaje del profesorado y los procesos de cambio. Sevilla, Mergablum.
Rivas, M. (2000) Innovación educativa: Teoría, procesos y estrategias. Madrid, Síntesis.
Sancho, J. et al. (1998) Aprendiendo de las innovaciones de los centros: la perspectiva interpretativa de
investigación aplicada a tres estudios de caso. Barcelona, Octaedro.
Santos Guerra, M.A. (1993) La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Málaga,
Aljibe.
Senge, P.M. (1992) La quinta disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje.
Barcelona, Granica.
Senge, P. y otros (1995) La quinta disciplina en la práctica. Barcelona, Granica.
Slee, R.; Weiner, G. y Tomlinson, S. (eds.) (2001) ¿Eficacia para quién? Crítica de los movimientos de
las escuelas eficaces y de la mejora escolar. Madrid, Akal.
Tejada, J. (1998) Los agentes de la innovación en los centros educativos: profesores, directivos y
asesores. Málaga, Aljibe.
Watzlawick, P., Bavelas, J.B. y Jackson, D.D. (1991) Teoría de la comunicación humana. Barcelona,
Herder.
